不要给孩子过早地定向

jay

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有的家长望子成龙心切，在孩子很小的时候，就开始着手策划、设计孩子未来专业的发展方向，早早地就确定孩子这一生从事的职业，把孩子培养成为什么“专家”，诸如钢琴演奏家、小提琴演奏家、书法家、画家、舞蹈家、科学家、作家等等，并且迫不及待地实施专门化的培养和训练。

家长对自己的孩子寄予厚望，希望孩子成材，这无可厚非。但在孩子还不大懂事，就连他们自己也茫然不知究竟喜欢什么的时候，就确定一生的发展方向，这未免带有很大的主观性和盲目性。

过早“定向”难免带有很大的主观性和盲目性

过早地给孩子确定专业发展方向，简称“定向”，这有点儿类似于过去广泛流传在我国民间的“抓周”的养生习俗。

所谓“抓周”，又俗称“试儿”。就是在孩子满周岁时，家人在孩子面前陈列各种生活用具和玩具，诸如家族长辈的训示、文房书籍、道释经卷、金银七宝玩具、秤尺刀剪、升斗等子、彩段花朵、官帽钱袋、女工针线以及家里常用的物件等等，让小孩子坐在中间，随意抓取，看他最先抓什么东西。

要是抓了“长辈的训示”，预示孩子长大能孝顺长辈；抓了“文房书籍”，预示将来成为读书人；若是抓了“官帽钱袋”，预示将来能升官发财；要是抓了“尺秤”、“刀剪”、“升斗”等子诸物，就有可能成为商人；抓了“彩段花朵”，意味着爱美；抓了“女工针线”，意味着性格文静，等等。

其实，在中国，“抓周”只是孩子有生以来的第一个生日的一种纪念仪式。这个活动的核心是对生命延续、顺利和兴旺的祝愿，通过预测孩子将来的前途和性情，表达父母、长辈对孩子的舔犊深情，寄托对孩子的美好期望，具有“家庭游戏”的性质。

“抓周”不可能预测孩子的未来。孩子抓什么，也不能表明对什么职业感兴趣，预示将来会从事什么职业，有什么样的性格或发展前途。一周岁的孩子抓什么，很可能是那种东西距离近，便“信手拈来”；也有可能是某件东西颜色鲜艳，耀眼夺目，或感到形状特异，与众不同，便伸手攫取。

刚满周岁的孩子，不可能理解某件物品代表什么职业，预示什么发展方向，选择的依据也绝不是喜欢什么职业或性格，具有很大的随意性和偶然性，不足为据。

以孩子一时的兴趣确定一生的发展方向是靠不住的

同样，现在的家长根据小孩子一时的兴趣选择、确定一生的发展方向，也是靠不住的。

小孩子到了三四岁的时候，就开始对周围的事物或活动表现出选择性的态度。孩子的这种选择性的态度和表现出来的的非同一般的热情，便是刚刚“出土”的兴趣的萌芽。

儿童时期的兴趣，有一个显著的特点，大多是偶然的、突发的。因此，也是不稳定的。比如，今天孩子见别的小朋友在幼儿园里背诵唐诗，受到老师的表扬，回家后他也缠着妈妈教他背唐诗。可没过一两天，他看到老师表扬某个小朋友画画好，还把作品贴在了教室的墙上让大家观赏，又要爸爸教他画图画，孩子的选择又改变了。

这种“朝三暮四”、“见异思迁”的现象，在心理学中叫“兴趣的转移”，这是很常见的，表现在几岁的儿童身上并不奇怪。家长都是过来人，小时候差不多都有过这种经历。

学龄前儿童在心理上发育还很不成熟，大脑的兴奋和抑制过程很不平衡，表现在心理上就是注意力很容易受周围环境影响而转移，兴趣指向很不稳定。

人们常说：兴趣是最好的老师。由于兴趣是在实践中获得某方面的知识和能力，在情绪体验上得到满足而产生的。因此，兴趣会促使人去努力认识和探究。

而兴趣所持续的时间有长有短，稳定而持久的兴趣，也就是有恒心，才能推动人深入地钻研，获得系统而深刻的知识，可以作为发展方向的依据；而朝三暮四，见异思迁，缺乏稳定而持久的兴趣，不能作为选择发现方向的依据。而小孩子的兴趣，恰恰一般都是短暂的，不稳定的。

小孩子的认识能力水平比较低下，对客观事物的认识比较肤浅，多是通过感觉器官感受事物的外部形象。如果某一事物引起孩子的关注，被孩子所选择，那只是生理方面的需要，比如新奇、新鲜、新颖、好看、好玩、刺激等。

这种需要，因为是浅层次的，很容易得到满足。而需要一旦得到满足，兴趣便即刻消失。这种兴趣，并不能作为一个未来发展方向的选择依据。

鼓励孩子发展多种兴趣爱好，以提供更多的选择机会。

然而，我们不能因为孩子的兴趣不大稳定，就放任自流，视而不见，让孩子的兴趣自生自灭。家长应当鼓励孩子发展多种兴趣，努力扩展孩子兴趣的广度，引导孩子有广泛的兴趣。在这个过程中，认真观察、审视，及时捕捉孩子兴趣的闪光点，不失时机地适当地加以鼓励、引导。如果引导得好，暂时的、不稳定的兴趣也有可能发展为稳定、持久的兴趣。

人的智慧和才能是多种多样、包罗万象的。究竟哪个方面的智慧和才能会萌发和被挖掘出来，在学龄前阶段是很难辨别清楚的。

有没有兴趣是是决定孩子未来能否成功的一个重要因素，但不是唯一的因素。决定未来能否成功的“变数”是很多的，很复杂的。也就是说，孩子的未来究竟是怎么样的，并不是某一个因素起决定作用，要受多种因素的影响和制约；而且，很多的变数是家长无法预测、控制和支配的，诸如环境、时机、机遇等。

学龄前阶段的教育属于基础教育，是为以后的成长发展奠定基础。就像建造高楼大厦那样，楼房建造得越高，地基就要打得宽厚、坚实、稳固；假如地基不宽厚、坚实、稳固，楼房不可能建造得很高。如果冒险建造得过高，超越了地基所能承受的范围，就会成为“危房”，甚至倒塌。

过早地为孩子定向，孩子的基础知道面，一定是很狭窄的。这不仅不能为孩子的专业发展提供充分的条件，束缚孩子长足发展；也会限制孩子将来发展的空间，不能为孩子的发展提供更为广泛的选择。因为孩子过早定向终究是靠不住的。

因此，为了使孩子将来有更多的选择，家长要认真观察，耐心等待，不宜过早给孩子“确定发展方向”。